东南网11月12日报道（福建日报报业集团记者 杨金城 通讯员 金剑）股市行情资讯配资平台
11月8日，泉州市青少年学生校外活动中心（以下简称“校外活动中心”）的大厅里交织着脚步声与笑语声。视障女孩叶铮提着书袋，扶着无障碍扶手，沿着盲道缓步向前——她正要去上每周最期待的声乐课。
“触摸”声音
“来，手放这里，感受声带的振动。”声乐课上，校外活动中心的黄春谊老师手把手带着叶铮练习。叶铮闭上眼睛，用手轻抚脸颊、贴住胸膛，专注捕捉声音传递的细微震动。
叶铮患有先天性视网膜皱襞，父母曾带她辗转多地求医，保住了微弱的视力。2017年，青光眼让她彻底失去光明，转入泉州市特殊教育学校，但从小学习钢琴的她并未放弃音乐。她说：“张杰的《最美的太阳》告诉我，就算看不见，也能成为照亮别人的光。”
2021年，叶铮听说校外活动中心开设声乐课，便主动找到黄春谊系统学习。从那时起，每个周末她都会准时出现在教室。
“高音会让头骨发麻，中音在胸腔回荡，低音则让全身轻轻颤抖。”叶铮不因视力问题落后于普通同学，反而总能迅速找到老师说的“声音密码”。
多年努力终结硕果，叶铮参与演唱的《贝加尔湖畔》《向云端》等曲目，先后获得福建省第七届中小学生艺术节表演类声乐二等奖、福建省第十二届残疾人艺术汇演表演奖声乐一等奖。“我想用歌声告诉所有人，视障孩子也有大梦想。”叶铮笑容灿烂，脸上写满坚定。
“逆向融合”
不少像叶铮一样的残障孩子，在校外活动中心找到了发扬兴趣、收获成长的“快乐充电站”。周末和寒暑假，他们不再因身体障碍而困守家中。
“残障孩子不应被‘特殊’标签困住，他们需要和普通孩子一起学习、共同成长的机会。”泉州市特殊教育学校校长蔡景灿介绍，学校自1999年起就积极创造条件，让普通中小学生与残障孩子共同参与文艺、体育活动。2016年，学校加挂“泉州市青少年学生校外活动中心”牌子，残障学生和普通学生的关系，也从单场活动临时组建的“游戏伙伴”，升级为以学期为单位的固定“学习搭子”。
这种让普通孩子走进特教校园、与残障孩子共同学习活动的模式，被蔡景灿称为“逆向融合”。
为吸引更多残障孩子参与，校外活动中心推出一系列暖心措施：开设适残课程并减免一半学费，加装无障碍扶手、铺设盲道，音乐课注重触觉教学……如今，校外活动中心已开设文艺、体育、科普3大类29个兴趣项目，每周末吸引数百名学生参与。
来自丰泽区第五中心小学的小陈，每周都会和听障女孩小宇一起上硬笔书法课。小陈姿势不标准时，小宇会轻轻点点她的手腕提醒，有时还在旁边写下示范笔画，带着她一起感受怎么运笔。
“以前总觉得他们和我们不一样，认识了小宇才发现，原来我们都在用各自的方式认真成长。”小陈简单的话语里，蕴藏着“逆向融合”的温暖意义——在相伴中学会理解，在理解中丢掉偏见。
爱心护航
“教普通学生声乐，一个表情或手势就够了，但视障学生无法视觉模仿，所有信息都得‘翻译’成声音和触觉信号。”从事特教多年的黄春谊说，面对视障学生，她更像“声音解说员”，比如她会用“打哈欠闻花香”的日常体验，将抽象的呼吸、口腔技巧转化为具象场景，帮学生跨越感知障碍。
在黄春谊看来，特教更需耐心与包容。“普通孩子一节课完成的训练，残障孩子可能要两节课甚至更久，但只要他们愿意尝试，就值得等待与鼓掌。”她对孩子们的鼓励从来都是及时又温暖：当视障孩子捧着奖状看不见文字时，她会先送上一个紧紧的拥抱，再逐字逐句念出奖项与评语。
在校外活动中心，残障孩子们找到了自己的兴趣爱好，交到了朋友，更收获了自信与成长。不少孩子还从这里起步，在老师的专业指导下不断提升自己，最终考上了本科院校的音乐表演、视觉传达设计等专业，朝着自己的梦想继续前行。
“在我们中心，没有‘普通’与‘特殊’的标签，只有一群共同学习、共同成长的孩子，和一群用心引导他们的老师。”蔡景灿表示，未来，校外活动中心将持续开发更多适合残障孩子的课程，不断完善融合教育模式，让残障孩子能在正常化的环境中快乐成长，拥有与普通孩子同样精彩的童年和更光明的未来股市行情资讯配资平台，更好地融入社会，拥抱属于自己的人生。
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